什么是 “雙高計(jì)劃”，國(guó)家政策核心要點(diǎn)解讀

什么是“雙高計(jì)劃”

  “雙高計(jì)劃” 即 “中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，是國(guó)家為破解 “就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾” 與 “技能人才短缺” 問(wèn)題推出的重大戰(zhàn)略。

  2019年1月，國(guó)家正式啟動(dòng) “雙高計(jì)劃”—— 中國(guó)特色高水平學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，首次提出打造 “高職教育國(guó)家隊(duì)”；

  2025年4月，中辦、國(guó)辦《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見(jiàn)》進(jìn)一步明確政策導(dǎo)向，同時(shí)將 “雙高計(jì)劃” 升級(jí)為 “職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)工程”，中央財(cái)政投入超800億元，重點(diǎn)支持對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn) “技能與學(xué)歷等值、職業(yè)與學(xué)術(shù)互通”。

  這一政策的核心邏輯在于：通過(guò)國(guó)家層面的資源傾斜，推動(dòng)職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)深度融合，培養(yǎng) “既懂技術(shù)又有學(xué)歷” 的復(fù)合型人才，既緩解企業(yè) “用工荒”，又為青年開(kāi)辟 “體面就業(yè)、快速成長(zhǎng)” 的新通道。正如政策文件強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育與普通教育同等重要，都是培養(yǎng)人才的主陣地。”

Part 01

新 雙 高 計(jì) 劃 

  近日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2025—2029年）的通知》（教職成〔2025〕1號(hào)），標(biāo)志著新一輪“雙高計(jì)劃”的正式啟動(dòng)。

  “雙高計(jì)劃”作為我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要政策，其總體改革任務(wù)始終圍繞著思政育人、產(chǎn)教融合、智慧教學(xué)、智慧校園、職教出海五個(gè)方向展開(kāi)。首輪“雙高計(jì)劃”重在“提升水平”，通過(guò)5年建設(shè)，顯著提高了職業(yè)院校的基礎(chǔ)辦學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，第二輪“雙高計(jì)劃”進(jìn)一步“建設(shè)體系”，構(gòu)建更加完善的思政育人體系、產(chǎn)教融合共同體、“五金”建設(shè)體系、數(shù)字化教學(xué)生態(tài)和國(guó)際化發(fā)展格局，推動(dòng)職業(yè)教育邁向高水平、高質(zhì)量的新階段。兩輪“雙高計(jì)劃”一脈相承，既體現(xiàn)了職業(yè)教育改革的連續(xù)性，又展現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。

Part 02

新雙高政策總體要求

  新“雙高”政策以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，其核心目標(biāo)是集中力量建設(shè)一批高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群，以辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量為目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。通過(guò)深化育人方式、辦學(xué)模式等改革，推動(dòng)職業(yè)教育與國(guó)家戰(zhàn)略布局、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

Part 03

新雙高九大改革任務(wù)

  落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)：思政教育貫穿全程

  教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，新 “雙高” 計(jì)劃把這一點(diǎn)放在首位。通過(guò)健全思政育人體系，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教育教學(xué)全過(guò)程。利用新時(shí)代偉大變革案例和紅色資源，創(chuàng)新育人方式，拓展育人空間。同時(shí)，完善德技并修、工學(xué)結(jié)合機(jī)制，把勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才，讓學(xué)生不僅有過(guò)硬的技術(shù)，更有高尚的品德。

  創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制：打破壁壘，協(xié)同發(fā)展

  產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的關(guān)鍵。新政策鼓勵(lì)利用市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等載體，集聚各方資源。政府、企業(yè)和學(xué)校共同參與，共建人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人。這不僅能讓學(xué)校培養(yǎng)的人才更貼合企業(yè)需求，還能促進(jìn)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。

  打造高水平專(zhuān)業(yè)群：精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求

  專(zhuān)業(yè)群建設(shè)緊扣產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)和企業(yè)核心崗位。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程和實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，擴(kuò)大中高、中本、高本銜接貫通培養(yǎng)規(guī)模，為學(xué)生提供多樣化升學(xué)和發(fā)展路徑。同時(shí)，注重專(zhuān)業(yè)群的動(dòng)態(tài)調(diào)整，快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革，確保培養(yǎng)的人才始終是市場(chǎng)急需緊缺的。

  建設(shè)一流核心課程：聚焦實(shí)戰(zhàn)，提升質(zhì)量

  校企共建課程開(kāi)發(fā)中心，邀請(qǐng)企業(yè)大師、學(xué)校名師和教育專(zhuān)家共同參與。對(duì)接企業(yè)實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)，更新課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新課程。運(yùn)用多樣化教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)新課業(yè)評(píng)價(jià)方式，加大企業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)重，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)到企業(yè)真正需要的知識(shí)和技能。

  開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材：緊跟時(shí)代，創(chuàng)新形式

  新政策鼓勵(lì)開(kāi)發(fā) “活頁(yè)式”“工作手冊(cè)式” 和數(shù)字教材。以真實(shí)項(xiàng)目、案例為載體，讓教材內(nèi)容更具實(shí)用性和針對(duì)性。引入企業(yè)資料，豐富教材內(nèi)涵，同時(shí)利用數(shù)字資源，增強(qiáng)教材的互動(dòng)性和趣味性。嚴(yán)格的教材審核制度，確保每一本教材都是高質(zhì)量的教學(xué)資源。

  建設(shè)高水平雙師隊(duì)伍：匯聚精英，提升實(shí)力

  一方面，引導(dǎo)教師傳承教育家精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，創(chuàng)新企業(yè)人員聘用機(jī)制，吸引大國(guó)工匠、技能大師兼職兼課。完善教師企業(yè)實(shí)踐制度，讓教師深入企業(yè)鍛煉，參與生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)創(chuàng)新。通過(guò) “教師教學(xué)檔案袋” 制度改革和組建產(chǎn)教虛擬教研室，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

  建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地：虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐

  整合多方資源，建設(shè)場(chǎng)景真實(shí)、開(kāi)放共享的實(shí)訓(xùn)基地。利用 5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打造數(shù)字遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)和成本分擔(dān)機(jī)制，開(kāi)發(fā)推廣生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

  構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)：科技賦能，智慧教學(xué)

  緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化趨勢(shì)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群數(shù)字化改造和智能化升級(jí)。將人工智能融入教學(xué)全過(guò)程，探索互動(dòng)式教學(xué)模式。建設(shè)智慧校園，重塑教學(xué)空間，建立師生數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。加強(qiáng)新技術(shù)培訓(xùn)，提升師生數(shù)字素養(yǎng)，讓職業(yè)教育緊跟時(shí)代科技發(fā)展步伐。

  拓展國(guó)際交流與合作：走出國(guó)門(mén)，提升影響力

  秉持 “教隨產(chǎn)出、校企同行” 理念，開(kāi)展海外學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)國(guó)際化高技能人才。開(kāi)發(fā)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，運(yùn)營(yíng)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索建設(shè)海外工程技術(shù)學(xué)院，讓中國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際舞臺(tái)上大放異彩，提升國(guó)際影響力。

Part 04

新雙高之產(chǎn)教融合

  在職業(yè)教育領(lǐng)域，產(chǎn)教融合始終占據(jù)著至關(guān)重要的地位�！督逃龔�(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確提出構(gòu)建八大體系，推動(dòng)我國(guó)教育系統(tǒng)從“大”到“強(qiáng)”的跨越，其中職業(yè)教育體系的核心價(jià)值理念便是產(chǎn)教融合，這基本明確了未來(lái)十年職業(yè)教育發(fā)展的大方向。

  從“雙高計(jì)劃”的發(fā)展歷程來(lái)看，產(chǎn)教融合的重要性愈發(fā)凸顯。在首輪“雙高計(jì)劃”中，“產(chǎn)教”一詞出現(xiàn)了4次，而在“新雙高計(jì)劃”中飆升至12次。這不僅體現(xiàn)了政策的重視程度，更反映了產(chǎn)教融合在職業(yè)教育中的全面滲透。

  “新雙高計(jì)劃”扎根中國(guó)、放眼世界、面向未來(lái)，支持一批高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群先行先試，為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，是推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要政策。

  有學(xué)者針對(duì)“雙高計(jì)劃”建設(shè)成果展開(kāi)研究，在黨建思政、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍等7大類(lèi)別 共76 項(xiàng)標(biāo)志性成果中，對(duì)27644項(xiàng)成果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，197所“雙高計(jì)劃” 建設(shè)院校的成果占比達(dá)49.62%。這一數(shù)據(jù)充分彰顯了“雙高計(jì)劃”在職業(yè)教育領(lǐng)域的引領(lǐng)作用和重要價(jià)值。

Part 05

江西新東方雙高人才計(jì)劃特招班

  江西新東方烹飪技工學(xué)校響應(yīng)國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)需求，特推出2025年“雙高人才計(jì)劃”特招班。旨在為2025年應(yīng)往屆高中、中專(zhuān)、職高、技校及大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的技能培訓(xùn)，量身定制的成才就業(yè)培養(yǎng)方案，助力高質(zhì)量就業(yè)，培育高技能專(zhuān)才。